巧笑嫣然的春日里，三月大概是最值得期盼的吧。

暖暖的春風(fēng)踱過濟(jì)南各個(gè)街道，紛繁細(xì)碎的花瓣，飄飄灑灑，布滿整個(gè)天幕。若霏雪，似琉璃，唯美，卻又凄零。我不知道這是第多少年花開，可我卻記得這個(gè)季節(jié)的花開。大概，是因?yàn)槟莻€(gè)櫻花般的女孩吧。

三月這個(gè)季節(jié)如約而至，數(shù)不清的櫻花盛開，而那個(gè)遠(yuǎn)赴貴州支教的武大女孩卻再也無法看一眼櫻花開。曾有人說，櫻花最美的時(shí)刻不是如火如荼的盛放，而是死亡之前最攝人心魄的凋零。我想，趙小亭就是這樣吧，短暫的一生里，她對(duì)那些需要幫助的人施予援手，用自己的行動(dòng)感染了周圍的人，縱然時(shí)光短淺，卻也開盡華年。

初次了解趙小亭的事跡，源自一曲動(dòng)人的旋律。“那片笑聲讓我想起，我的那些花兒，在我生命每個(gè)角落，靜靜為我開著.......”。年輕的趙小亭就在貴州的大山深處燦爛而熱烈的盛開著。這是她最艱苦的一次支教，教室，白天是支教大學(xué)生為學(xué)生上課的課堂，晚上則由課桌拼湊成他們的宿舍；沒有自來水，學(xué)校里唯一的水管接到的山溪水便用來洗澡，卻還經(jīng)常遇到斷水的情況；吃飯要到十分鐘路程遠(yuǎn)的農(nóng)家......面對(duì)這些，她不但沒有退縮，反而對(duì)同行的伙伴給予鼓勵(lì)。課前，她是認(rèn)真?zhèn)湔n的學(xué)者；課上，她是嚴(yán)肅認(rèn)真的老師；課后，她是平易近人的姐姐。除了支教，她還不忘照看村里的那些“空巢”老人。她利用課余時(shí)間帶領(lǐng)隊(duì)員們?nèi)ゴ謇锏睦先嗽海瑤椭先藗兇驋咝l(wèi)生，陪他們聊天，為他們表演文藝節(jié)目，鼓勵(lì)老人們熱愛晚年生活，給老人們帶去了久違的歡笑。寂寞與悲傷匯集成的旋律是櫻花飄揚(yáng)時(shí)的羽翼，墜落如同傷逝，是令人嘆惋的凋零。一場(chǎng)突如其來的意外將她年輕的生命定格在20歲，一段似曾相識(shí)的年華。

驀然間，三月已悄然來臨。

不知道這是第多少年的雷鋒月，也不記不清距離武大女孩趙小亭離世已經(jīng)過去多少年。可是我卻記得花開的聲音，空靈而悠遠(yuǎn)，款步在我靈魂的阡陌。當(dāng)我們訝異于他人生命精彩的剎那，是否也甘于做下一個(gè)效仿者？所謂雷鋒精神，并不是一個(gè)特殊年代里特有的精神品質(zhì)。社會(huì)飛步向前發(fā)展的今天，雷鋒精神應(yīng)該被賦予具有其時(shí)代意義的標(biāo)簽。印度德蘭修女曾說：“我們都不是偉大的人，但我們可以用偉大的愛來做生活中每一件平凡的事。”崇高與偉大并非在于一個(gè)人的位置，而在于他是否心懷善良，是否甘于奉獻(xiàn)。一束花開，能喚起整個(gè)人間的暖意；一滴水落，也能演繹無數(shù)生命的波瀾。

櫻花隨著三月的微風(fēng)翩然起舞，有些人已漸行漸遠(yuǎn)。他們留下的感動(dòng)以及傳承的精神卻不會(huì)因此而消逝。就像雷鋒說的那樣：“自己活著，就是為了使別人過得更美好。”我們既然眷戀這種美好，就更有責(zé)任去奉獻(xiàn)，去創(chuàng)造美好。范仲淹有“他先天下之憂而憂”的豪情，龔自珍有他“化作春泥更護(hù)花”的決心，魯迅有他“俯首甘為孺子牛”的理想。因奉獻(xiàn)而倍感美好，那是中華民族的傳承，是我們身為炎黃子孫的驕傲！

花雨繽紛，落櫻殘骸。我不記得這是第幾年的花開，而我卻記得這個(gè)季節(jié)的花開。與其對(duì)某個(gè)日期的設(shè)立追根溯源，莫不如記得那段歷史所承載的精神品質(zhì)，記得那些歲月里那些花開花落，記得那些生命的往來所給予的震撼，記得這些，足矣。

花開一季落一年，只記花開不記年。